Estos textos fueron escritos por encargo.
Los textos publicados a partir de octubre de 2013 han sido escritos por mis estudiantes del Programa de Estudios Hispánicos de la University of Virginia (www.uvavalencia.org) o del Programa de Michigan State University en Valencia.
Los textos anteriores nacieron en el Taller de Escritura Literaria del Máster de Estudios Hispánicos de la Universitat de València.
Todos ellos tienen en común haber nacido del gusto por la literatura y el lenguaje.
Ayer celebramos la clausura del Programa de Estudios Hispánicos de la University of Virginia en Valencia de Otoño de 2013. Y como parte de este evento entregamos los premios Miguelete de Oro de poesía y narración. Estos premios se otorgan a estudiantes del programa en las sesiones de otoño y primavera y esta es su edición número veinte.
A continuación tenéis la lista de textos premiados. Todos ellos habían sido publicados ya en el blog. Podéis leerlos inmediatamente haciendo clic en el título.
Este es un poema escrito por Elizabeth Ballou para mi clase Hispanic Women Writers. En él, Sherezade se enfrenta a la eternamente postergada noche 1002.
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esto
es el mundo por
el que muriera yo.
hoy me han tirado
azucenas
y me han llamado reina.
todavía huele tu
pelo a bergamota
y tu sombra contra
las cortinas de seda
es la misma de siempre.
la curva de mi
cuello (aunque no
es tan
deslumbrante como cuando te tenté con Sinbad
Tabor Vits nos presenta un relato de ciencia ficción. Su estructura está inspirada en los textos de Luis Valenzuela que hemos leído en clase. Realmente, este programa de otoño de programa de Estudios Hispánicos de la University of Virginia en Valencia has estado lleno de talento y de gusto por la literatura
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20/11/1997
Entre las tres y las cuatro suelo mirar la calle donde vivo. El tranvía número
veintiuno pasa cada cuatro.
Esta
semana ha aparecido un padre y un coche de bebé. La niña llora mazo. Pillan el
veintiuno a las cuatro menos cuarto a menudo, y parece que los días del padre
son más largos que un día sin pan.
Hoy sigue llorando. Pobre hija, que criatura es, porfa no llore, no llore. Me
centro en este pensamiento: no llore, no llore.
Y de repente, no llora.
¡Ha parado! ¿Ha parado? Espero que no dude. Si tiene ganas de llorar, debe
expresarlas.
Y de repente, reinicia.
La capacidad se hace más fuerte con el tiempo y con el desarrollo del
conocimiento de sí mismo. La empatía en medio de la vulnerabilidad, la calma en
medio del caos componen el combustible, y el intento, el catalizador. Se
convierte la reflexión activa en el acto de emanar el campo emocional, y se
basa en los dos hechos que el cuerpo contiene mucha energía - el calor, el
sonido, la electricidad, la presión, la electromagnética, la química, la
física, la potencia,- y que lleva
múltiples sistemas para manifestarla.
– El veintiuno, el que mi padre y yo solíamos coger cuando era pequeña -
nos llevará al sitio. Te has dado cuenta de que hace veinticinco años que el
último coche se manejó, ¿no? Ya debes conocer el sistema de los tranvías, nena.
– Mientras tenga este frío, no sé nada de nada...
Ni un escalofrío, ni una duda tenía. Respiró profundamente y el corazón
respondió. La sangre llenó las células con el oxígeno y la glucosa necearios
para hacer la glicólisis, y esta creó el adenosín trifosfato, y este, el calor,
la energía libre hecha por la contracción muscular. Al respirar, influyó en
todo.
Inundó la parada. Exhaló una corriente del aire, llena del anhídrido carbónico,
que le causó que su amiga respirara más. El calor siguió, trayendo una ola de
las feromonas que le causó que la piel y los otros sentidos se despertaran. Se
concentró en irradiar toda la energía mental, toda la energía electromagnética
hacia ella, que le causó que los nervios recibieran el mensaje.
Todos
los sistemas se pusieron en marcha, y su amiga pareció cómoda; explicó – qué
extraño, es que al instante no tengo ningún frío ni fresquito. ¿Cómo te
encuentras?
1323
En el primer libro se leyó, <<el ambiente refleja el yo, y por eso al
intentar cambiar su ámbito, se cambia nada. Se puede enterar que al intentar
cambiar a sí mismo, se cambia todo, porque lo que está afuera sigue lo que está
adentro>>.
2001
El segundo añadió, <<la percepción human se basa en unos sentidos
incompletos. Ni podemos percibir todo ni podemos entender todo. Por lo tanto,
nuestra experimentación de la vida se basa en las repuestas condicionadas por
nuestra información genética y por nuestra vida social, y debido a que se ha
establecido el hecho de que la información genética se puede cambiar a través
del comportamiento, sabemos que se cambia la percepción viviendo. Solemos
pensar sobre este cambio como si viniera desde otro sitio, pero en actualidad
hay mucha influencia desde el yo, que quiere decir que percibimos según nuestra
información genética, nuestro condicionamiento, y nuestras elecciones con el
tiempo.>>
1972
El tercero siguió, <<al tomar la dosis del tripi y al esperar sobre
veinte minutos o una hora, el mundo condicionado empieza a deshacerse,
siguiendo un mínimo del seis horas hasta el máximo de once. Las pupilas abren
más. El hambre y el sueño no se suelen tener. Se puede observar como las
partículas parecen como las olas de la energía – todas mueven, respiran, viven.
Los colores se intensifican, incluso con los ojos cerrados. La consciencia
cambió, viendo varios patrones reflejados adentro de cada cosa, quienes cuentan
varias historias. Es fuerte e impresionante. Los viajeros se reorganizan,
siguen otra vida después. El viajero que suele meditar o reflexionar en sí
mismo aprende más a través del viaje. Combinando una práctica espiritual y
constante, y una experiencia psicodélica, puede llegar a una mayoría de edad
inmensa y masiva.>>
El modelo ENTRE (1997) de Tihomir Popov (Tихoмир Пoпoв) sigue:
La pedagogía del enfoque ambiental y
analítico se basa en un ámbito por el cual l@s estudiantes aprenden de ell@s
mism@s y del ambiente como dos caras de la misma moneda. Se desarrollan las
capacidades como el entendimiento crítico de las emociones, la responsabilidad,
la observación, la reflexión, el aprendizaje emprendedor, el diálogo, la
construcción cooperativa del conocimiento, la creatividad, la identidad
individual y comunal, la comunidad, la enseñanza y el toma de decisiones. Se
usan los medios de
el aprendizaje como un proceso
eterno,
el juego como un proceso auto-dialógico,
el aula como un sitio, entre varios,
para compartir el aprendizaje, las asignaturas como unos
temas que no siguen un modelo rígido, que son contextuales,
las mediciones como unos proyectos
de sintetizar ideas, no unas pruebas de memorización,
la escuela como una parte de la
comunidad, no un espacio estéril y aislado,
el trabajo como el uso crítico del
conocimiento y de la sabiduría, no un meta abstracto,
la meditación como otro sentido, y
las drogas psicodélicas como una
forma de la mayoría de edad...
...En
el primer estudio de este método (2017) se investigaron seis clases de quince
estudiantes por veinte años de la educación, unas tres clases como un grupo
control y las otras tres como un grupo experimental. El control ha seguido el
modelo actual de la educación y el experimental ha seguido el modelo ENTRE. Los
resultados han sido que los estudiantes del control han desarrollado estas
capacidades, incluso más. Han recibido las mejores notas de los dos grupos en
todas las normas educativas, y han sintetizado unos trabajos impresionantes en
su comunidad. Para ver los resultados de los estándares evaluativos, mire la
página 42; para ver los varios proyectos del grupo experimental (como PROMESA
Transporte[la Propuesta Mundial para Evitar el Sufrimiento del Ambiente:
Transporte]), mire la página 63...
...Las experiencias opcionales de las drogas del grupo experimental (cumplidas
por todos): El octavo año de los estudios,
los estudiantes hicieron varias excursiones de varias bebidas con cafeína (el té negro, el verde, la
yerba mate, el café, etc.) y varias infusiones (la manzanilla, la damiana, la bolsa de pastor, el té rojo, etc.). El décimo, los estudiantes
hicieron seis excursiones de cada experiencia, de beber el alcohol y de tomar una forma comestible de la
marihuana, una experiencia cada mes. El duodécimo, en el verano
tomaron una dosis de dos gramos de las setas. El decimotercero, en el verano
tomaron una dosis de cien microgramos del LSD. El decimocuarto, en el verano
tomaron una dosis de treinta microgramos del DMT...
...Como Popov ha mostrado que puede mantener la temperatura interna normal a
pesar de cualquier estímulo, puede curarse cualquier enfermedad común, puede
mejorar el bienestar de otras personas cerca de él y puede influir el
comportamiento de las cosas “inanimadas,” todo por la meditación sencilla de
respirar y centrarse en el intento, así también los estudiantes pueden ahora.
Manifestó la regulación autonómica de las funciones corporales de media al
principio del noveno año de los estudios, y de media la influencia en su ambiente
al inicio del decimotercero.
La
capacidad se hace más fuerte con el tiempo y con el desarrollo del conocimiento
de sí mismo. La empatía en medio de la vulnerabilidad, la calma en medio del
caos componen el combustible, y el intento, el catalizador. Se convierte la
reflexión activa en el acto de emanar el campo emocional, y se basa en los dos
hechos que el cuerpo contiene mucha energía - el calor, el sonido, la
electricidad, la presión, la electromagnética, la química, la física, la
potencial,- y que lleva múltiples
sistemas para manifestarla.
No somos superheroínas, no somos superhéroes;
estas
descripciones son super-errores.
Sólo
somos humanos: capaces de ser,
sin
control sobre ningún
ser.
Ha habido unas personas así desde el principio de nuestra existencia: con la
resistencia, o la fuerza, o la inteligencia, o la sabiduría de cien otras. El
único cambio ahora es que en vez de ser atribuidos a la genética variante o al
entrenamiento extremo, estas capacidades suelen ser del sistema educativo.
Después
de todo, el raíz de la palabra “educar” quiere decir “suscitar” en latín. Les
agradezco al tranvía veintiuno y a la hija en el coche de bebé más que todas
las otras cosas de la vida...
...El asombro de nuestro encuentro inesperado se ha convertido en una
aplicación de una ciencia ancestral. He aprendido tanto de la mano de usted, la
mano de dios.
Tabor Vits 2013
La fotografía de John Lenno procede de www.nme.com
